JUSTIFICACIÓN
A
través de las actividades propuestas, y en relación con el cuento
El mar a rayas se pretende trabajar en base a tres
objetivos fundamentales: el desarrollo de la imaginación, de la
creatividad y de la comunicación. Estas actividades han sido
diseñadas para alumnos y alumnas del último curso de educación
infantil, aunque siempre se puede añadir o quitar dificultad para
llevarlas a otras edades, pero lo ideal para estas actividades son
alumnos de 4 y 5 años. Las tres actividades diseñadas se realizarán después de la lectura del cuento
El mar a rayas y todo
formará una sesión de trabajo en la que podemos distinguir una
primera actividad de iniciación llamada "Caterina viaja al
espacio", una segunda actividad de profundización con el título
"¿Quién soy?" y una última actividad de vuelta a la
calma a la cual se le ha llamado "Adivina adivinanza".
Con
estas actividades se intenta conseguir que el alumnado de educación
infantil desarrolle su imaginación y su creatividad a través de
actividades divertidas y en las que participe activamente. Además de
estos dos pilares fundamentales, se pretenden conseguir los objetivos
y contenidos descritos posteriormente.
Las
actividades están diseñadas con la intención de que exista una
participación activa de todo el alumnado durante su desarrollo, de
manera que ningún alumno se quede sin participar puesto que en esta
etapa es fundamental que los alumnos ganen en autoconfianza. Así, a
aquellos alumnos más tímidos se les realizarán preguntas para
conseguir una mayor implicación en la actividad. Para esta sesión
de trabajo hemos elegido unos materiales muy asequibles como son
figuras de personajes impresos en cartulina, una especie de diadema
y papel continuo.
Para el
desarrollo de esta sesión se ha querido ofrecer a los alumnos un
contexto de aprendizaje ameno y lúdico, unas experiencias,
actividades y materiales que les resulten atractivas, en las que el
alumno de educación infantil pueda llevar a cabo su proceso de
aprendizaje de manera óptima.
Hemos
confeccionado estas actividades para desarrollar en los alumnos la
socialización, su relación con los demás compañeros de manera que
cooperen todos juntos para la resolución de las actividades
propuestas. Esta socialización será muy útil en su formación como
persona de cara a un futuro.
Otro
elemento que se ha tenido en cuenta a la hora de diseñar las
actividades ha sido propiciar el desarrollo de la comunicación de
los alumnos, lo cual es un elemento clave en esta etapa. Para el
desarrollo de esta habilidad se han tenido en cuenta diferentes
formas de expresión, como son la expresión oral, la expresión
corporal y expresión plástica.
A
través de estas actividades se potenciarán las capacidades
relacionadas con la recepción e interpretación de mensajes. Además
la actividad "¿quién soy?" se ha diseñado sobre todo
para desarrollar el lenguaje corporal mediante el juego simbólico y
la dramatización.
Por
otra parte, la actividad de "Caterina viaja al espacio" es
un recurso muy útil para trabajar la verbalización, la expresión
oral en esta etapa. Este modo de expresión es muy importante que se
trabaje en esta etapa ya que es un instrumento básico para la
comunicación y el aprendizaje.
Otro
objetivo primordial de estas actividades es que los niños disfruten
y se diviertan con la literatura infantil, para propiciar este
divertimento se ha introducido al final de la actividad "Caterina
viaja al espacio" una parte en la que la maestra lee a los
alumnos el cuento que ellos mismos han creado, el cual estará
repleto de acciones "absurdas" que resultarán graciosas a
los alumnos, aportando ese toque de humor que tanto atrae a los
niños.
En
cuanto a las adivinanzas, estas se han elegido por ser un recurso
literario muy útil para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
niños porque, entre otras muchas cosas, favorecen el ejercicio
mental del alumno, existe cooperación entre todos para encontrar la
respuesta y se desarrolla la comprensión oral. Además las
adivinanzas resultan muy motivantes para los niños y se desarrolla
la creatividad, la imaginación y la capacidad de concentración.
Las
adivinanzas de la actividad se han recopilado de las siguientes
páginas webs:
OBJETIVOS GENERALES
Observar
y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando
interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para
conocer y comprender la realidad y
participar
en ella de forma crítica.
CONTENIDOS
Los
animales y sus características.
Expresión
oral.
Comprensión
oral.
Expresión
corporal.
Interés
por la lectura de cuentos.
Sensibilización
estética en relación con la literatura infantil.
Desarrollo
de la imaginación.
Desarrollo
de la creatividad.
Cooperación
con los compañeros.
ACTIVIDADES
Actividad
número 1:Caterina viaja al espacio.
En esta
actividad se trabajarán los siguientes objetivos
de área:
Área
de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
Descubrir
el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y
respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y
hábitos (de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida
en un grupo social más amplio.
Este
objetivo se trabaja en esta actividad ya que los alumnos tendrán
que poner en marcha actitudes de respeto como pueden ser respetar
los turnos de palabra o ayudar al compañero a construir el cuento,
pero sobre todo este objetivo se trabaja por el hecho de que la
historia será el resultado de un trabajo que realizan en conjunto,
entre todos los compañeros.
Área
de conocimiento del entorno:
Interesarse
por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre
objetos y elementos presentes en él, explorando sus
características, comportamiento físico y funcionamiento,
constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y
anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan.
Este
objetivo se trabaja en esta actividad porque los alumnos conocerán
las características tanto de los personajes que van a constituir el
cuento como del contexto, que en este caso se trata del espacio.
Todos estos elementos forman parte de su medio físico.
Conocer
los componentes básicos del medio natural y algunas de las
relaciones que se producen entre ellos, valorando su importancia e
influencia en la vida de las personas, desarrollando actitudes de
cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquiriendo conciencia
de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y
mejora.
Este
objetivo se trabaja a través de los animales(vaca y caballo) los
cuales forman parte de su medio natural y tendrán que relacionarlos
en la historia con otros elementos.
Área
de lenguajes: comunicación y representación
Expresar
emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de diversos
lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a cada intención y
situación.
Este
objetivo y el posterior serán trabajados mientras los alumnos
narran sus historias a través de la oralidad, tomando el lenguaje
oral como instrumento para la comunicar sus historias.
Utilizar
el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de
representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y
sentimientos, valorándolo como un medio de relación con los demás
y de regulación de la convivencia.
Comprender
las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas y
personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
Los
alumnos que están escuchando el cuento de sus compañeros pondrán
atención para interpretar correctamente los mensajes que les
transmiten.
Desarrollo
de la actividad:
En esta actividad
cambiaremos el contexto en el que se desarrolla el cuento de "El
mar a rayas".
Los personajes serán los
mismos(Caterina, su padre, su madre, el caballo, el semáforo, el
camarero, la vaca y el paso de cebra) cuyas figuras serán recortadas
y metidas en una caja. A parte se añadirán a la caja otros
personajes como son un cohete espacial, una bruja, un botón, copos
de nieve, una estrella sin luz (de color negro), un tesoro, una
sombrilla, un tobogán y un duendecillo.
Se presentará a los alumnos
un mural en el que están dibujados el planeta Tierra, el sol y la
luna y este será el contexto en el que se va a desarrollar ahora el
cuento.
Irán saliendo en grupos de
tres alumnos y la maestra les irá entregando personajes y serán
ellos mismos los que vayan montando la historia pegando en el mural a
dichos personajes. Por ejemplo, se les entrega la bruja a un grupo de
alumnos y ellos tendrán que colocarla donde quieran, y explicar a
los compañeros que ha pasado con esa bruja continuando la historiar.
La maestra intervendrá al
principio haciendo entrega de la figura de Caterina, su padre y su
madre a los cuáles tendrán que ubicar en el planeta, en el sol, o
en la luna. A partir de ahí la maestra les hará entrega de los
demás personajes poco a poco hasta que la caja se quede vacía, la
maestra puede usar las frases de "y apareció este personaje en
el cuento... ¿Qué le va a ocurrir a este personaje? para ayudar a
sus alumnos.
Se tendrán en cuenta las
posibles aportaciones de los demás compañeros de clase los cuáles
estarán atentos a la historia que sus compañeros están
construyendo.
Durante todo el proceso la
maestra irá anotando el cuento que los alumnos van construyendo y al
finalizar se les narrará a los alumnos el cuento que ellos mismos
han creado y les pondrán un título.
Actividad nº2:¿Quién
soy?
En esta
actividad se trabajarán los siguientes objetivos
de área:
Área
de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
Descubrir
y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y de
expresión de su cuerpo, coordinando y ajustándolo cada vez con
mayor precisión al contexto.
El
hecho de imitar los gestos típicos de los distintos personajes
llevará a los alumnos a descubrir sus posibilidades corporales y
aplicarlas.
Descubrir
el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y
respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes
y hábitos (de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida
en un grupo social más amplio.
En
esta actividad será fundamental esforzarse entre todos, haciendo un
ejercicio de colaboración para que el alumno adivine que personaje
lleva en la cabeza.
Área
de conocimiento del entorno:
Interesarse
por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre
objetos y elementos presentes en él, explorando sus
características, comportamiento físico y funcionamiento,
constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y
anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan.
Los
alumnos tendrán que reflexionar sobre el objeto que su compañero
tendrá en la cabeza dando pistas se como son o sobre su función en
el medio,
Área
de lenguajes: comunicación y representación
Expresar
emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de diversos
lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a cada intención y
situación.
En
este caso, el lenguaje que utilizarán será el lenguaje corporal.
Desarrollar
su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las
manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y
plástico y recreándolos como códigos de expresión personal, de
valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc.
En
este caso, al utilizar el lenguaje corporal, los alumnos comprobarán
que se trata de un lenguaje con posibilidades para comunicar
mensajes, ideas y sentimientos.
Desarrollo de la
actividad:
En esta
actividad se utilizarán las figuras de los personajes anteriores.
Se
elegirá a un alumno al cual se le colocará una especie de diadema
en la cabeza y en esta diadema se le pondrá una de las figuras del
cuento sin que el alumno vea qué personaje es. Este alumno se pondrá
frente a los demás compañeros y estos tendrán que interpretar al
personaje mediante la mímica, sin emitir ningún sonido. El alumno
que tenga la diadema tendrá que observar los movimientos de sus
compañeros y adivinar quien es él y decir "soy...".
Actividad nº 3: Adivina
adivinanza...
En esta
actividad se trabajarán los siguientes objetivos
de área:
Área
de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
Descubrir
el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y
respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes
y hábitos (de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida
en un grupo social más amplio.
Los
alumnos tendrán que colaborar todos juntos para adivinar de qué
animal se trata. Además tendrán que respetar los turnos de palabra
para hablar y también desarrollar una actitud de escucha.
Área
de conocimiento del entorno:
Interesarse
por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre
objetos y elementos presentes en él, explorando sus
características, comportamiento físico y funcionamiento,
constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y
anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan.
Este
objetivo y el posterior se trabajan a través de las adivinanzas,
por medio de ellas conocerán nuevas características sobre los
animales.
Conocer
los componentes básicos del medio natural y algunas de las
relaciones que se producen entre ellos, valorando su importancia e
influencia en la vida de las personas, desarrollando actitudes de
cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquiriendo conciencia
de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y
mejora.
Área
de lenguajes: comunicación y representación
Utilizar
el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de
representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y
sentimientos, valorándolo como un medio de relación con los demás
y de regulación de la convivencia.
En
esta actividad, los alumnos utilizarán el lenguaje oral para llegar
a un acuerdo sobre cuál es la respuesta correcta, cada alumno dirá
por qué cree que su respuesta es la correcta o por qué cree que
las demás no lo son.
Comprender
las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas y
personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
Es
básico para esta actividad que los alumnos entiendan el mensaje que
transmiten las adivinanzas.
Desarrollar
su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las
manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y
plástico y recreándolos como códigos de expresión personal, de
valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc
A
través del dibujo que realizan los alumnos sobre el animal de la
adivinanza se desarrolla su capacidad creativa desarrollándose así
su sensibilidad artística.
Desarrollo de la
actividad
En esta
actividad se sentarán los niños en círculo junto a la maestra.
Se
pondrá en el medio del círculo a las figuras de la vaca y el
caballo del cuento y les diremos que se han perdido los animales
amigos de estos dos personajes y que para recuperarlos van a jugar al
juego de las adivinanzas.
El
alumno que primero acierte la adivinanza tendrá que dibujar el
animal en un folio, recortarlo y ponerlo junto a los demás animales
para así formar un pequeño zoológico en clase con todos ellos.
Cuando
la adivinanza sea sobre la vaca o sobre el caballo, los alumnos
tendrán que ir rápidamente al centro del círculo y coger al
personaje correspondiente y ganará el que primero lo coja.
La
adivinanzas propuestas son las siguientes:
Caballo:¿Cuál
es el animal
que
tiene silla
y
no se puede sentar?
Caracol: Voy
con mi casa al hombro,
camino
sin tener patas,
y
voy marcando mi huella
con
un hilito de plata.
Abeja:Zumba
que zumba,
vuela
que vuela,
fabrica
miel
en
la colmena.
Vaca:
Por
un caminito
va
caminando un bicho,
y
el nombre del bicho,
ya
te lo he dicho.
Gato:
Hinchan
el lomo
y
hacen ron ron.
Maúllan
mimosos
y
cazan al ratón.
Mariposa: Antes
huevecito,
después
capullito,
más
tarde volaré
como
un pajarito.
Conejo:
¿Cuál
es el animal,
de
campo o corral,
que
si una zanahoria le das
sus
dientecitos verás?
Oveja:
Puñadito
de algodón
que
brinca sin ton ni son.
Búho:
Sal
al campo por las noches
si
me quieres conocer,
soy
señor de grandes ojos,
cara
seria y gran saber.
Elefante:
Todo
lo lleva delante,
los
colmillos para la lucha
y
la trompa para la ducha.
Gallo:
Canta
cuando amanece
y
vuelve a cantar
cuando
el día desaparece.
Ratón:
El
roer es mi trabajo,
el
queso mi aperitivo
y
el gato ha sido siempre
mi
más temido enemigo.
Tortuga:
Lenta
dicen que es
porque
sólo asoma
la
cabeza, las patas y los pies.
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